Mathematik

Frau Buschmeier	Fachobfrau	Mathematik / Chemie
Herr Dinglinger	Fachobmann	Mathematik / Chemie
Frau Dralle		Mathematik / Erdkunde
Herr Duschek		Mathematik / Sport
Frau Eckstein		Mathematik / Informatik
Herr Feldhusen		Mathematik / Informatik
Frau Fischer		Mathematik / Physik
Herr Fischer		Mathematik / Physik
Herr Dr. Fischer		Mathematik / Chemie / Physik
Frau Jekel		Mathematik / Physik
Herr Gosch		Mathematik / Informatik / Physik
Herr Graser		Mathematik / Erdkunde
Frau Grothe		Mathematik / Musik
Frau Hinsching		Mathematik / Chemie
Frau Meyer-Thiele		Mathematik / Biologie
Frau Mülle		Mathematik / Informatik
Frau Poggemann		Mathematik / Physik
Frau Raeth		Mathematik / Sport / Deutsch
Herr Schulz		Mathematik / Geschichte
Frau Singer-Neumaier		Mathematik / Latein
Frau Vree		Mathematik / Physik
Herr Weber		Mathematik / Informatik / Physik
Frau Zühlsdorf		Mathematik / Chemie

 

Bei der Planung des Mathematikunterrichts sind uns verschiedene Aspekte wichtig, von denen hier einige beschrieben werden sollen.

Von besonderer Bedeutung sind für uns die Vorkenntnisse und die Lernfähigkeit der SchülerInnen. Sie sollen  soweit wie möglich berücksichtigt werden. Deshalb gehen wir von einfachen zu schweren Problemen über. Wir wollen damit erreichen, dass auch bei schwachen SchülerInnen Lernerfolge möglich sind, andererseits müssen die Probleme aber auch die starken SchülerInnen ansprechen. Für uns ist es von großem Interesse, dass das Gleichgewicht von Fördern und Fordern gewährleistet ist.

Uns ist es auch wichtig, dass die SchülerInnen den Unterricht so weit wie möglich mitgestalten. Um das Interesse möglichst vieler SchülerInnen zu wecken, versuchen wir anwendungsbezogene Aufgaben von den SchülerInnen bearbeiten zu lassen.

Die SchülerInnen sollen befähigt werden, selbständig mit außerschulischen Situationen fertig zu werden, zu deren Bewältigung mathematische Kenntnisse notwendig sind. Dazu ist es erfor­derlich, dass SchülerInnen neue Probleme durch Um- und Weiterdenken bewältigen und mehr oder weniger reale Problemsituationen mathematisieren lernen. Auf diese Weise ergeben sich immer wieder Möglichkeiten, fächerübergreifend zu arbeiten.

 

Dies sind nur einige Lernziele und Aspekte, die unserer Unterrichtsplanung zugrunde liegen. Wir bemühen uns, eine Unterrichtssituation zu schaffen, in der die SchülerInnen möglichst viel selb­ständig arbeiten und dabei Selbstbewußtsein und Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit ent­wickeln können.

 

Natürlich beruht unsere Arbeit auf den Vorgaben, die uns vom Kultusministerium gemacht werden (siehe http://db2.nibis.de/1db/cuvo/ausgabe/index.php?mat1=16 und http://db2.nibis.de/1db/cuvo/datei/kc_mathematik_go_i_2009.pdf ) und auf einem schulinternen Stoffverteilungsplan Sek. I.

 

In den Unterricht kann unsere Mathewerkstatt eingebunden werden.

 aus: Salzgitter-Zeitung vom 03.05.2008

 

Neben dem Mathematikunterricht beteiligt sich unsere Fachgruppe an verschiedenen Wettbewerben z.B. „Mathematik ohne Grenzen“ oder auch der „Mathematik-Olympiade“.

 

Einmal im Monat gibt es die „Aufgabe des Monats“ die von den SchülerInnen der Eingangsstufe gern bearbeitet wird.

 

Auch für die hochbegabten SchülerInnen gibt es spezielle Angebote außerhalb des Mathematikunterrichts.

 

Für Schüler, die intensiver Üben möchten, hat die Schule eine Lizenz für das Programm „Mathearbeit-S“ erworben. Dies kann von allen SchülerInnen unserer Schule kostenlos von folgender Seite heruntergeladen werden:

 www.mathearbeit.de

 

Man benötigt einen Lizenzcode, den man vom Mathematiklehrer erfährt. Das Programm bietet die Möglichkeit, für jeden Schüler individuelle Aufgabenblätter zusammenzustellen. D.h., es können aus allen Bereichen der Sekundarstufe I Aufgaben ausgewählt und mit oder ohne Lösung ausgedruckt werden.

 

 

Stoffverteilungsplan Sek. I

Anstaltslehrplan Sek. II

Musteraufgaben für das Abitur 2014